Školní poradenské pracoviště

Výchovná poradkyně

Mgr. Ivana Grygarová

Konzultační hodiny:

čtvrtek: 13:00-15:00 hod.

Na základě telefonické či e-mailové domluvy i v jiném termínu.

Kontakt: ivana.grygarova@zshustopece.cz

 

Metodička primární prevence

Mgr. Marcela Dopitová

Konzultační hodiny:

čtvrtek: 13:00 – 15:00 

Na základě telefonické domluvy i v jiném termínu.

Kontakt: marcela.dopitova@zshustopece.cz

 

Speciální pedagog

Mgr. Renata Klvaňová

Konzultační hodiny:

úterý: 13:00 – 15:00 

Na základě telefonické domluvy i v jiném termínu.

Kontakt: renata.klvanova@zshustopece.cz

 

PPP – Pedagogicko-psychologická poradna, pracoviště Hranice

Dům dětí a mládeže Hranice
Galašova 1746,  753 01 Hranice 
telefon: 581 604 125 

Činnost školního poradenského pracoviště se řídí aktuální legislativou, tj. vyhláškou č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních ze dne 9. února 2005, datem účinnosti 17.2.2005 ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb., s účinností ke dni 1. 9. 2011.

 

Standardní činnosti školního poradenského pracoviště:

I. Výchovný poradce

Poradenské činnosti:

 
1) Kariérové poradenství a poradenská pomoc při rozhodování o další vzdělávací a profesní cestě žáků, tj. zejména:
a)Koordinace mezi hlavními oblastmi kariérového poradenství – kariérovým vzděláváním a diagnosticko-poradenskými činnostmi zaměřenými k volbě vzdělávací cesty žáka,
b)Základní skupinová šetření k volbě povolání, administraci, zpracování a interpretaci zájmových dotazníků v rámci vlastní odborné kompetence a analýzy preferencí v oblasti volby povolání žáků,
c)Individuální šetření k volbě povolání a individuální poradenství v této oblasti (ve spolupráci s třídním učitelem),
d)Poradenství zákonným zástupcům s ohledem na očekávání a předpoklady žáků (ve spolupráci s třídním učitelem),
e)Spolupráce se školskými poradenskými zařízeními (poradna, centrum) a středisky výchovné péče při zajišťování poradenských služeb přesahujících kompetence školy,
f)Zajišťování skupinových návštěv žáků školy v informačních poradenských střediscích úřadů práce a poskytování informací žákům a zákonným zástupcům o možnosti individuálního využití informačních služeb těchto středisek.
2)Vyhledávání a orientační šetření žáků, jejichž vývoj a vzdělávání vyžadují zvláštní pozornost a příprava návrhů na další péči o tyto žáky.
3)Zajišťování nebo zprostředkování diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb (vstupní a průběžné) a intervenčních činností pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
4)Příprava podmínek pro integraci žáků se zdravotním postižením ve škole, koordinace poskytování poradenských služeb těmto žákům školou a školskými poradenskými zařízeními a koordinace vzdělávacích opatření u těchto žáků.
5)Poskytování služeb kariérového poradenství žákům/cizincům se zřetelem k jejich speciálním vzdělávacím potřebám.
 
Metodické a informační činnosti
 
1)Zprostředkování nových metod pedagogické diagnostiky a intervence.
2)Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům školy v otázkách kariérového rozhodování žáků, integrace, individuálních vzdělávacích plánů, práce s nadanými žáky apod.
3)Předávání odborných informací z oblasti kariérového poradenství a péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami pedagogickým pracovníkům školy.
4)Poskytování informací o činnosti školy, školských a dalších poradenských zařízeních v regionu, o jejich zaměření, kompetencích a o možnostech využívání jejich služeb žákům a jejich zákonným zástupcům.
5)Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči dalších poradenských zařízení a jejich zajištění v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů.
6)Vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti výchovného poradce, navržená a realizovaná opatření.
 

II. Metodik prevence

Metodické a koordinační činnosti

1)Koordinace tvorby a kontrola realizace preventivního programu školy.
2)Koordinace a participace na realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci záškoláctví, závislostí, násilí, vandalismu, sexuálního zneužívání, zneužívání sektami, prekriminálního a kriminálního chování, rizikových projevů sebepoškozování a dalších sociálně patologických jevů.
3)Metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů (vyhledávání problémových projevů chování, preventivní práce s třídními kolektivy apod.).
4)Koordinace vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů.
5)Koordinace přípravy a realizace aktivit zaměřených na zapojování multikulturních prvků do vzdělávacího procesu a na integraci žáků/cizinců; prioritou v rámci tohoto procesu je prevence rasizmu, xenofobie a dalších jevů, které souvisí s otázkou přijímání kulturní a etnické odlišnosti.
6)Koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence sociálně patologických jevů, s metodikem preventivních aktivit v poradně a s odbornými pracovišti (poradenskými, terapeutickými, preventivními, krizovými, a dalšími zařízeními a institucemi), které působí v oblasti prevence sociálně patologických jevů.
7)Kontaktování odpovídajícího odborného pracoviště a participace na intervenci a následné péči v případě akutního výskytu sociálně patologických jevů.
8)Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení v rámci prevence sociálně patologických jevů v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů.
9)Vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence, navržená a realizovaná opatření.
 
Informační činnosti
1)Zajišťování a předávání odborných informací o problematice sociálně patologických jevů, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence pedagogickým pracovníkům školy.
2)Prezentace výsledků preventivní práce školy, získávání nových odborných informací a zkušeností.
3)Vedení a průběžné aktualizování databáze spolupracovníků školy pro oblast prevence sociálně patologických jevů (orgány státní správy a samosprávy, střediska výchovné péče, poradny, zdravotnická zařízení, Policie ČR, orgány sociální péče, nestátní organizace působící v oblasti prevence, centra krizové intervence a další zařízení, instituce i jednotliví odborníci).
 
Poradenské činnosti
1)Vyhledávání a orientační šetření žáků s rizikem či projevy sociálně patologického chování; poskytování poradenských služeb těmto žákům a jejich zákonným zástupcům, případně zajišťování péče odpovídajícího odborného pracoviště (ve spolupráci s třídními učiteli).
2)Spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje sociálně patologických jevů u jednotlivých žáků a tříd a participace na sledování úrovně rizikových faktorů, které jsou významné pro rozvoj sociálně patologických jevů ve škole.
3)Příprava podmínek pro integraci žáků se specifickými poruchami chování ve škole a koordinace poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům školou a specializovanými školskými zařízeními.
 
III. Školní psycholog
Diagnostika, depistáž
 
1)Spolupráce při zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání.
2)Depistáž specifických poruch učení v základních a středních školách.
3)Diagnostika při výukových a výchovných problémech žáků.
4)Depistáž a diagnostika nadaných dětí.
5)Zjišťování sociálního klimatu ve třídě.
6)Screening, ankety, dotazníky ve škole.
 
Konzultační, poradenské a intervenční práce
 
1)Péče o integrované žáky (pomoc při sestavování individuálního vzdělávacího plánu, vedení).
2)Individuální případová práce se žáky v osobních problémech (konzultace, vedení).
3)Krizová intervence a zpracování krize pro žáky, pedagogické pracovníky a zákonné zástupce.
4)Prevence školního neúspěchu žáků (náprava, vedení, apod.).
5)Kariérové poradenství u žáků.
6)Techniky a hygiena učení (pro žáky).
7)Skupinová a komunitní práce s žáky.
8)Koordinace preventivní práce ve třídě, programů pro třídy apod.
9)Podpora spolupráce třídy a třídního učitele.
10)Individuální konzultace pro pedagogické pracovníky v oblasti výchovy a vzdělávání.
11)Konzultace se zákonnými zástupci při výukových a výchovných problémech dětí.
12)Pomoc při řešení multikulturní problematiky ve školním prostředí.
 
Metodická práce a vzdělávací činnost
1)Participace na přípravě programu zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání.
2)Metodická pomoc třídním učitelům.
3)Pracovní semináře pro pedagogické pracovníky (konzultace a metodické vedení).
4)Účast na pracovních poradách školy.
5)Koordinace poradenských služeb poskytovaných ve škole (výchovný poradce, školní metodik prevence, třídní učitelé).
6)Koordinace poradenských služeb mimo školu a spolupráce se školskými poradenskými zařízeními, zdravotnickými a dalšími zařízeními.
7)Metodické intervence z psychodidaktiky pro učitele, včetně podpory při tvorbě školního vzdělávacího programu.
8)Besedy a osvěta (zákonným zástupcům).
9)Prezentační a informační činnost.
10)Participace na přípravě přijímacího řízení ke vzdělávání ve střední škole.
 

IV. Školní speciální pedagog

Depistážní činnosti
Vyhledávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich zařazení do speciálně pedagogické péče.

Diagnostické a intervenční činnosti (péče o žáka/žáky se speciálními vzdělávacími potřebami)

1)Diagnostika speciálních vzdělávacích potřeb žáka (shromažďování údajů o žákovi, včetně anamnézy osobní a rodinné), analýza získaných údajů a jejich vyhodnocení.
 
2)Vytyčení hlavních problémů žáka, stanovení individuálního plánu podpory v rámci školy a mimo ni (druh, rozsah, frekvenci, trvání intervenčních činností).
 
3)Realizace intervenčních činností, tj.
   a)provádění, event. zajištění krátkodobé i dlouhodobé individuální práce se žákem (speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, činnosti reedukační, kompenzační, stimulační),
   b)provádění, event. zajištění speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, činností  reedukačních, kompenzačních, stimulačních se skupinou žáků,
    c)participace na vytvoření individuálního vzdělávacího plánu (v kooperaci s třídním učitelem, učitelem odborného předmětu, s vedením školy, se zákonnými zástupci žáka, se žákem a s ostatními partnery podpůrného týmu uvnitř i vně školy),
   d)průběžné vyhodnocování účinnosti navržených opatření, dle potřeby navržení a realizace úprav,
   e) úpravy školního prostředí, zajištění speciálních pomůcek a didaktických materiálů,
  f)zabezpečení průběžné komunikace a kontaktů s rodinou žáka (se zákonným zástupcem),
  g) speciálně pedagogické poradenské intervence, krizové intervence a služby pro žáky, zákonné zástupce a pedagogické pracovníky školy,
    h) participace na kariérovém poradenství – volba vzdělávací cesty žáka – individuální provázení žáka,
     i)konzultace s pracovníky dalších poradenských zařízení.
 
Metodické a koordinační činnosti
1)Příprava a průběžná úprava podmínek pro integraci žáků se zdravotním postižením ve škole – koordinace speciálně pedagogických poradenských služeb na škole.
 
2)Kooperace se školskými poradenskými zařízeními a s dalšími institucemi a odbornými pracovníky ve prospěch žáka se speciálními vzdělávacími potřebami.
 
3)Participace na vytváření školních vzdělávacích programů a individuálních vzdělávacích plánů s cílem rozšíření služeb a zkvalitnění péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
 
4)Metodické činnosti pro pedagogické pracovníky školy – specifika výuky a možnosti žáků dle druhu a stupně zdravotního postižení, návrhy metod a forem práce se žáky – jejich zavádění do výuky, instruktáže využívání speciálních pomůcek a didaktických materiálů.
5) Koordinace a metodické vedení asistentů pedagoga ve škole.
 
Informování o poradenských službách ve škole
 

1) Informování o poskytování psychologických, speciálně pedagogických nebo logopedických poradenských služeb ve škole.

2) Informování o poskytování dalších poradenských služeb ve škole. 

3) Informování o výsledcích poskytování poradenských služeb ve škole nebo o skutečnostech, které při poskytování poradenských služeb vyjdou najevo. 

Ad 1) S účinností od 1. 1. 2026 došlo ke změně ve vyhlášce č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů. Pro poskytnutí psychologické, speciálně pedagogické nebo logopedické poradenské služby ve škole již není nezbytný písemný souhlas zákonného zástupce nezletilého žáka (dítěte), ledaže by se jednalo o podpůrné opatření vyššího stupně (§ 16 odst. 4 a 5 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon, ve znění pozdějších předpisů, § 16 odst. 1 až 3 vyhlášky č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, ve znění pozdějších předpisů). V souladu s § 1 odst. 4 vyhlášky č. 72/2005 Sb. je však podmínkou poskytnutí individuální psychologické, speciálně pedagogické nebo logopedické poradenské služby ve škole informování podle § 1 odst. 6 vyhlášky č. 72/2005 Sb.

Jedná se o souhrnné (průběžné) informování žáků a zákonných zástupců o psychologických, speciálně pedagogických nebo logopedických poradenských službách. Je zaměřeno obecně na celý okruh těchto poradenských služeb, které jsou ve škole poskytovány, jejich organizaci (kdo je zajišťuje), účel a průběh a práva a povinnosti žáka a zákonného zástupce s poskytováním těchto poradenských služeb spojená. Nejedná se tedy o detailní informování na individuální bázi o jednotlivých službách před poskytnutím těchto služeb, jako je tomu v případě školského poradenského zařízení. Předání informace má být prokazatelné (je vhodné, aby o předání informace byl alespoň proveden zápis) a srozumitelné (informováni mají být adekvátní formou jak žáci, tak zákonní zástupci). Škola by měla informovat žáky, respektive jejich zákonné zástupce vždy, dojde-li k podstatné změně v poskytování psychologických, speciálně pedagogických nebo logopedických poradenských služeb.    Bez vazby na informační povinnost podle § 1 odst. 6 vyhlášky č. 72/2005 Sb. lze poskytnout krizovou poradenskou intervenci, kterou se poskytuje pomoc v naléhavých ohrožujících situacích.

 Ad 2) Pokud jde o informování o dalších poradenských službách ve škole, to není zvláště upraveno a řídí se § 2a odst. 1 písm. g) vyhlášky č. 72/2005 Sb., podle něhož škola informuje žáka a zákonného zástupce žáka o poradenských službách poskytovaných školou. Vedle toho se uplatní i § 21 odst. 1 písm. f) a odst. 2 školského zákona, týkající se práva na informace a poradenskou pomoc školy nebo školského poradenského zařízení v záležitostech týkajících se vzdělávání podle školského zákona. Standard informování v tomto případě není náročnější, než je tomu v případě informování o psychologických, speciálně pedagogických nebo logopedických poradenských službách [srov. též zrušení § 2a odst. 1 písm. h) vyhlášky č. 72/2005 Sb., provedené vyhláškou č. 306/2025 Sb.]. 

Právní předpisy přitom přímo neurčují formu, jakou má škola s poskytovanými poradenskými službami zákonné zástupce a žáky seznámit. Je třeba vyjít z možností školy (ve vztahu k zákonným zástupcům škola tuto povinnost naplní seznámením s programem poradenských služeb ve škole, písemnou komunikací, informováním během třídních schůzek či konzultačních hodin). Způsob plnění informační povinnosti je vhodné upravit ve školním řádu [srov. § 30 odst. 1 písm. a) školského zákona], popřípadě v programu poradenských služeb ve škole.

Ad 3) Seznamování zákonných zástupců s výsledky poradenských služeb nebo se skutečnostmi, které při poskytování poradenských služeb vyjdou najevo, se obecně řídí zejména § 21 odst. 1 písm. a) a f) a odst. 2 školského zákona. Zákonný zástupce má právo na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání žáka a na informace a poradenskou pomoc školy nebo školského poradenského zařízení v záležitostech týkajících se vzdělávání podle školského zákona  [srov. též § 22b písm. f) školského zákona]. Právo na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání mají i rodiče či jiné osoby plnící vyživovací povinnost vůči již zletilým žákům (studentům).  Informování zákonných zástupců může souviset také s povinností školy § 29 odst. 1 školského zákona vytvářet podmínky pro zdravý vývoj žáků a pro předcházení vzniku sociálně patologických jevů.  S některými výsledky poskytování poradenských služeb by měla škola seznámit zákonného zástupce aktivně a bez vyzvání. To může plynout přímo z právních předpisů, jako je tomu v případě, kdy v rámci poskytnuté poradenské služby je seznána potřeba využití poradenské pomoci školského poradenského zařízení (§ 16a odst. 2 školského zákona, § 10 odst. 1, § 16 odst. 5 vyhlášky č. 27/2016 Sb.), nebo z povahy a účelu poradenské služby (srov. § 2 vyhlášky  č. 72/2005 Sb.). Není však povinností školy aktivně informovat zákonného zástupce o každém poskytnutí poradenské služby a jeho výsledcích.

V závislosti na konkrétních okolnostech může být namístě aktivně informovat zákonné zástupce o některých skutečnostech, které vyjdou najevo v souvislosti s poskytováním poradenských služeb a jsou podstatné z hlediska vzdělávání a výchovy. Žádoucí postup v takových případech nelze zcela zobecnit (vodítko v jednotlivých typových případech mohou poskytnout například přílohy k metodickému doporučení k primárné prevenci rizikového chování ve školách a školských zařízeních). Je namístě, aby seznamování s výsledky poradenských služeb nebo se skutečnostmi podstatnými pro vzdělávání a výchovu měla škola upraveno ve školním řádu, programu poradenských služeb ve škole a preventivním programu školy [srov. také povinnost zákonného zástupce se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání žáka podle § 22 odst. 3 písm. b) školského zákona]. Pokud zákonný zástupce sám požaduje informace týkající se poradenských služeb, které byly žákovi poskytnuty, škola (pedagogický pracovník) zpravidla bude muset takové informace v přiměřeném rozsahu poskytnout.  Právní předpisy nespecifikují formu, jakou má být informace sdělena. Škola by mohla odmítnout informovat zákonného zástupce pouze v naprosto výjimečných případech, kdy by sdělení takových informací zjevně nebylo v nejlepším zájmu žáka nebo odporovalo právním předpisům (škola neposkytne informace ani rodiči, o němž je jí známo, že jeho rodičovská odpovědnost byla soudem v daném rozsahu omezena, byl pozastaven její výkon nebo že byl tento rodič rodičovské odpovědnosti zbaven, srov. § 858 a § 868 až 871 zákona č. 89/2012 Sb., občanský zákoník, ve znění pozdějších předpisů).

    V souvislosti s poskytováním poradenských služeb je třeba mít na zřeteli také povinnosti školy v oblasti sociálně-právní ochrany dětí. Podle § 8 odst. 1 zákona č. 359/1999 Sb., o sociálněprávní ochraně dětí, ve znění pozdějších předpisů, má dítě (žák) právo požádat školu (pedagogického pracovníka) o pomoc při ochraně svého života a dalších svých práv,  a to i bez vědomí rodičů nebo jiných osob odpovědných za výchovu. Škola má povinnost poskytnout odpovídající pomoc. Škola je dále podle § 10 odst. 4 zákona č. 359/1999 Sb. povinna oznámit obecnímu úřadu obce s rozšířenou působností skutečnosti, které nasvědčují tomu, že žák je ohroženým dítětem ve smyslu § 6 cit. zák. Podle § 53 odst. 1 zákona č. 359/1999 Sb., pak je škola povinna na výzvu orgánů sociálně-právní ochrany dětí sdělit údaje potřebné pro poskytnutí sociálně-právní ochrany.  Dále je třeba připomenout, že v některých případech může být dána oznamovací povinnost vůči orgánům činným v trestním řízení (především Policii ČR), která vyplývá obecně ze zákona č. 40/2009 Sb., trestní zákoník, ve znění pozdějších předpisů. Nicméně tato oznamovací povinnost podle § 367 trestního zákoníku (nepřekažení trestného činu) a § 368 trestního zákoníku (neoznámení trestného činu) se týká vždy pouze vyjmenovaných trestných činů.

Škola má obecně povinnost součinnosti vůči orgánům činným v trestním řízení podle  § 8 odst. 1 věty první zákona č. 141/1961 Sb., trestní řád, ve znění pozdějších předpisů.   Podle § 28 odst. 4 školského zákona je tak oprávněna orgánům činným v trestním řízení poskytovat údaje z dokumentace školy, včetně dokumentace o poradenských službách [§ 4 odst. 1 písm. b) a odst. 2 vyhlášky č. 72/2005 Sb., srov. § 28 odst. 1 písm. k) a § 28 odst. 7 školského zákona]. Plnění výše uvedených povinností školy nebrání povinnost mlčenlivosti pedagogických pracovníků podle § 22b písm. e) školského zákona (v případě sdělování informací  podle § 53 odst. 1 zákona č. 359/1999 Sb., jde-li o sdělení údajů o podezření z týrání, zneužívání nezletilého žáka nebo ze zanedbávání péče o něj). S ohledem na práva zákonných zástupců a povinnosti školy vyplývající z právních předpisů tak není vhodné (předem či bez dalšího) spojovat poskytování jakýchkoli poradenských služeb s ujištěními o naprosté důvěrnosti ohledně informací, které pedagogickému pracovníkovi žák sděluje, protože takový slib v řadě případů nelze splnit [srov. § 2a odst. 1 písm. b) vyhlášky č. 72/2005 Sb

 

 

 

 

 

ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ